lunes, 31 de mayo de 2010
sábado, 29 de mayo de 2010
jueves, 27 de mayo de 2010
RECURSOS ENLACES....
Recursos para trabajar con PDI en la escuela 2.0
Os adjunto algunas direcciones interesantes para extraer recursos para trabajar con los alumnos, los ordenadores y la PDI en el aula.
Algunos recursos web interesantes para trabajar la pizarra digital interactiva en el marco del Proyecto Escuela 2.0 pueden ser los siguientes:
- http://www.aula21.net/segunda/josecorral/index.htm Actividades de Hot Potatoes para 5º de Primaria.
- http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/index.html Página del Proyecto Alquimia con recursos interesantes para los distintos ciclos de Primaria.
- http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp?lang=es&ordre=0&desc=1&from=1&area=exp&idioma=es&nivell=PRI&text_titol=&text_aut=&text_desc=&num=25 Actividades de JClic de Primaria de Ciencias Experimentales.
- http://sauce.pntic.mec.es/jdiego/index.htm Actividades de matemáticas.
- http://conteni2.educarex.es/?a=28 Contenidos educativos digitales de la Junta de Extremadura para 5º de Primaria.
- http://www.educa.madrid.org/web/cp.ermitadelsanto.madrid/recursos/inicio.htm Actividades para 5º de Primaria en EducaMadrid.
- http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1185 Actividad JClic “Lengua Castellana 5º de Primaria”.
- http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1269 Actividades de JClic para Lengua en Primaria.
- http://www.aplicacioneseducativas.net/tercer-ciclo-t-1.html. Aplicaciones educativas para el tercer ciclo.
- http://www.algobar.com/recursos/. Recursos educativos de Primaria en Flash.
- http://recursostic-cole.blogspot.com/2008/11/la-rueda-del-saber.html. Recursos TIC en el blog “La rueda del saber”.
- http://www.aplicacioneseducativas.net/pizarra-digital-t-21.html. Aplicaciones educativas para la Pizarra Digital.
- http://ortoflash.masterd.es/ Página de ortografía interactiva.
- http://www.educalim.com/biblioteca/ Biblioteca de actividades creadas con LIM.
- http://www.consumer.es/infografias/ Página de infografías de Eroski.
- http://www.aplicaciones.info/ Lecturas, ortografía, cálculo, sopas de letras, redacción, sistema métrico, blog para leer y escribir opinando… interactivos.
- http://intranet.sigmat.com/enlacesdim/ Recursos para la pizarra digital de Edebé.
- http://www.educarioja.org/educarioja/pizarradigital/repositorio.htm Repositiorio de recursos para el uso de la pizarra digital.
- http://www.supersaber.com/ Portal Supersaber para Primaria.
Estas direcciones Web han sido recopiladas en el blog
http://internetrecursoeducativo.blogia.com
miércoles, 26 de mayo de 2010
martes, 25 de mayo de 2010
viernes, 21 de mayo de 2010
lunes, 17 de mayo de 2010
domingo, 16 de mayo de 2010
sábado, 15 de mayo de 2010
jueves, 13 de mayo de 2010
domingo, 9 de mayo de 2010
jueves, 6 de mayo de 2010
miércoles, 5 de mayo de 2010
martes, 4 de mayo de 2010
RECURSOS...LECTURA ADAPTADA
LECTURA ADAPTADA
Juan García Moreno ha realizado esta aplicación para practicar y mejorar la lectura y la ha adaptado para personas con deficiencias visuales, mediante la utilización de la tecla tabulador y los números, además del ratón.
Como dispone de 5 apartados, podemos utilizarla con alumnos desde infantil, hasta el tercer ciclo de Primaria. Practicaremos con las letras, el abecedario, leer palabras, frases, textos y al final también nos ofrece la lectura de dos libros muy interesantes.
Muy útil también para que los alumnos extranjeros adquieran vocabulario
IDEAS...
30 ideas para la pizarra digital interactiva
By Miguel in Nuevas tecnologíasCon la llegada del proyector digital y de las pizarras digitales interactivas al mundo educativo, los profesores hemos visto cómo podemos incluir vistosas actividades en nuestras clases y complementar nuestras lecciones con un amplio abanico de recursos que, a buen seguro, las harán mucho más atractivas y útiles.
He aquí algunas de esas ideas:
- Poder facilitar a los alumnos capturas de lo escrito en la pizarra para mejorar sus notas de clase.
- Ver una película pudiendo comentarla y mostrar sus referencias en tiempo real.
- Subtitular o doblar una escena de una película.
- Navegar por internet y mostrar sitios webs para comentarlos (por ejemplo, un periódico o una web con vídeos de actualidad).
- Participación activa y grupal en foros, chats, wikis y redes sociales culturales como, por ejemplo, Wikitravel.
- Ver y resolver problemas interactivos en grupo.
- Escribir de forma colaborativa documentos de texto, relatos, etc.
- Diseñar proyectos en grupo.
- Hacer entrevistas mediante videoconferencias vía Skype con personas que hablan español.
- Hacer presentaciones de diapositivas (tanto por parte del profesor como del estudiante).
- Mostrar cómo funcionan aplicaciones educativas como, por ejemplo,Wordle.
- Trabajar con videos musicales.
- Crear mapas conceptuales en grupo.
- Hacer atractivas y visuales lluvias de ideas.
- Comentar en grupo los blogs de los alumnos y el blog de aula a través de Google Reader.
- Hacer árboles genealógicos, crucigramas y otros materiales elaborados por los propios alumnos.
- Realizar ejercicios idiomáticos interactivos.
- Realizar sondeos y encuestas comentando los resultados en tiempo real.
- Realizar correcciones ortográficas y de estilo de forma dinámica.
- Corrección colaborativa de exámenes.
- Hacer actividades de comparación con pantalla partida.
- Hacer webquests.
- Hacer cómics en grupo utilizando Bitstrips, Word, Strip Generator u otros.
- Usar secuencias de películas para describir situaciones, personas, plantear debates, etc…
- Comparar y contrastar tareas.
- Lectura en voz alta de un texto proyectado.
- Corregir y dar feeback en tiempo real al trabajo de los alumnos.
- Hacer ejercicios de probabilidad y predicción climatológica.
- Describir imágenes, situaciones, escenas con un vocabulario dado.
- Planear viajes o describir lugares utilizando Google Earth y Google maps.
Esta lista se basa en la colección de ideas que presentó María Victoria Saumel en su blog Educational technology in ELT .
ÍNDICE CURSO
Índice del curso:
Secciones del curso con libre acceso:
1. Componentes
a. Componentes de una pizarra interactiva eBeam®
b. Instalación
c. Calibración
d. Partes del lápiz
e. Dónde ubicarse.
2. Recomendaciones
a. Recomendaciones hardware
Secciones del curso con claves de acceso:
3. Rueda de Escritorio
a. Ratón
b. Opciones
c. Teclado
d. PowerPoint
e. Calibración
f. Scrapbook
4. Rueda de Anotación del Scrapbook
a. Rotulador (cambio de color/grosor)
b. Borrador
c. Deshacer/Rehacer
d. Subrayador
e. Guardar
f. Autoformas
g. Volver al modo ratón
5. Trabajar con PowerPoint
a. Botones de navegación
b. Rotulador
c. Subrayador (cambio de color/grosor)
d. Autoformas
e. Borrador
f. Para modo presentación
6. Botón Captura - Submenús
a. Botón captura
b. Los submenús del escritorio
c. Grabación
d. OCR
7. Utilización del Scrapbook - 1-parte
Rueda de herramientas:
a. Anotar y borrar
b. Cambiar color/grosor
c. Subrayador
d. Texto
e. Lupa
f. Captura
g. Seleccionar, modificar tamaño y rotar
Submenús de la rueda de Scrapbook:
h. Grabación
i. Autoformas
j. Señalador
8. Utilización del Scrapbook - 2-parte
Barra del menú:
a. Vistas
b. Trabajo con páginas
c. Navegación
d. Objeto
e. Galería (insertar imágenes/agregar galería)
f. Importar archivos
g. Foco
h. Cortina
9. Utilización del Scrapbook - 3-parte
a. Configuración de fondos (color/cuadrículas y líneas/imágenes)
b. Páginas maestras
c. Utilización de las capas
d. Reproducción
e. Agregar hipervínculos
f. Guardar archivos (tipos de formato)
10. Reuniones compartidas por Internet o Red de área local
a. Publicar una reunión
b. Entrar en una reunión
c. Gestionar participantes
11. Nuevo en la vesión 2.1:
a. Animaciones flash
b. Nueva galería
c. Edición de objetos
d. Imprimir en formato Scrapbook
e. Grabación en Flash y otros formatos
f. Autoformas (con el dispositivo desconectado)
MODELOS PEDAGÓGICOS....
Según los datos de la última investigación realizada desde el grupo DIM (Promethean 2006-2008), los modelos de actividad más utilizados por los profesores son:
*** El profesor explica y presenta materiales (imágenes, vídeos...) con la PDI.
** Los alumnos y/o el profesor hacen búsquedas en Internet con la PDI.
** Realización de ejercicios y/o debates entre todos con el apoyo de la PDI.
** Corrección de ejercicios entre todos con la PDI.
* Los alumnos presentan con la PDI trabajos hechos de forma individual o grupal
* Alumnos presentan con la PDI información (que han buscado antes de la clase)
- Comentarios a partir del visionado con la PDI de diarios digitales.
- Elaboración de síntesis durante la clase por parte de un estudiante utilizando la PDI.
ACTIVIDADES DE ALUMNOS....
- Presentación con la PDI del blog/wiki portafolios personal de los alumnos. Cada estudiante ha recibido el encargo de crearse un blog o wiki personal en el que (entre otros trabajos que les encargue el profesor) debe ir recopilando a manera de portafolio informaciones multimedia que vaya encontrando sobre los diversos temas de la asignatura (por ejemplo un post para cada tema). Periódicamente el profesor invitará a algunos alumnos a presentar y comentar uno de sus temas en clase con la PDI, y encargará a otros estudiantes que revisen los contenidos del tema en estos blogs y les dejen un comentario a los autores. El profesor también puede ir revisando los blogs y dejando sus comentarios.
Una variante de esta actividad es que cada alumno se especialice en una temática distinta de la asignatura. Y cuando algún estudiante encuentre algo interesante para el ámbito temático de un compañero se lo puede mandar mediante un comentario al blog.
- Trabajos colaborativos con wikis. Algunas actividades en grupo que se tengan que realizar a lo largo de un espacio de tiempo significativo (por ejemplo la creación de un diccionario multimedia sobre los temas de la asignatura) se podrán desarrollar muy bien creando una wiki específica para ello. En algunos casos, habrá una clara división del trabajo y cada alumno realiza una parte y se encargará de la revisión de otras. En otros casos, habrá una marco más abierto para las aportaciones de los estudiantes a la obra colectiva. Además de los alumnos implicados, el profesor también tendrá derechos de escritura, y podrá dejar sus comentarios durante el proceso. Al final se revisará y corregirá públicamente en clase con la pizarra digital.
ACTIVIDADES DE ALUMNOS....
- Los estudiantes crean materiales didácticos y los presentan con la PDI. El profesor encarga a determinados grupos de estudiantes que elaboren determinados materiales didácticos de apoyo a un tema con lenguajes de autor (Hot Potatoes, Clic...), programas de presentaciones (Power Point, Impress), software de las pizarras digitales interactivas... Cuando los estudiantes lo requieran, dispondrán de tutoría por parte del profesor para asesorarles. Finalmente lo presentarán a su compañeros en clase.
* Los estudiantes graban en video con la PDI exposiciones cortas de temas para presentar a sus compañeros.
- Revisando y comentando la prensa en clase entre todos: la actualidad entra en las aulas. Proyectando las imágenes de las noticias de los diarios digitales, se pueden comentar temas de actualidad relacionados con la asignatura, debatir sobre conflictos, juzgar y explicitar valores, considerar la diversidad multicultural... Se pueden consultar otros periódicos (no siempre coincidentes, en otras lenguas) y también ampliar conceptos en Internet. Si se dispone de un lector de documentos cualquier recorte de prensa podrá convertirse en un material didáctico en un momento dado.
Una opción es que cada día un par de alumnos seleccione una noticia que considere de interés para tratar en el grupo, y la exponga en 3 minutos con los apoyos de la prensa digital a través de la pizarra interactiva. A partir de esta información, se abre un debate.
- Debates con apoyos multimedia. Dos (o más grupos de alumnos) reciben el encargo de adoptar determinada perspectiva ante un tema, y deben documentarse para presentar en la pizarra digital argumentos (con apoyos multimedia) a favor.
Tras las presentaciones de los ponentes, los estudiantes se dividen en pequeños grupos para debatir el tema durante unos quince minutos. A continuación, cada grupo expone sus conclusiones, que son recogidas por un "relator" en la pizarra digital. Y finalmente, a la vista de todas las aportaciones, se hace un debate general intentando matizarlas y llegar a puntos de consenso, si es posible.
Si se dispone de TABLETA GRÁFICA o TECLADO/RATÓN INALÁMBRICOS, los estudiantes pueden ir escribiendo sus aportaciones a medida que las comentan desde su propia mesa.
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